丁 安 绘

　　学生阅读兴趣不高

　　从阅读的兴趣看，被调查学生中，喜欢阅读的只占１３％，４２％的学生明确表示不喜欢阅读。而大部分学生阅读的目的是为了“满足考试的需要”，占到６６％，只有５％的学生阅读目的是“扩大知识面”，另有２７％是为了“休闲娱乐”，２％是为了“学会处世”。

　　从调查看，有计划进行课外阅读的学生只占９％，９１％的学生根本就没有阅读计划。无计划、没有养成作读书笔记的习惯，这些将直接影响课外阅读的质量。在阅读时间上，大多数学生能够坚持每周阅读，但仍有２％的学生基本不读。被调查者中，一学期读３本书以上的占３３％，６７％的学生一学期只读１至２本书。有老师认为，这样一个数字与新课改的目标相差甚远，对拓宽学生视野、提高学生素质极为不利。

　　更让老师们吃惊的是，阅读类型这项调查显示，最多的居然是教材辅导读物，占９７％，其次是报纸杂志，占８５％。有老师分析说，如今的高中生阅读存在两个不良的趋向：功利性、快餐式。

　　主因是课业负担过重

　　是什么造成了中学生课外阅读这一现状？有老师分析认为，主因有四个。

　　其一，学生课业负担过重。调查显示，７０％的学生认为“课业负担过重，没有时间”是影响课外阅读的主要原因。老师认为，新课改已经实施几年了，课程改革已经给学校教学带来了很大变化，校本课程和地方课程的开设在一定程度上拓宽了学生的视野，也激发了学生的阅读兴趣，但高考这一指挥棒仍然高悬于广大学子的头顶，学生的压力丝毫没有减轻。

　　其二，静心读书的氛围被淡化。在学生家庭中，虽然父母的学历越来越高，但生活压力也越来越大，工作越来越忙，有良好读书氛围的家庭越来越少见。尽管父母对孩子课外阅读的要求没有降低，但缺乏榜样的引领和良好氛围的熏陶，学生的阅读习惯难以培养。

　　其三，电视、电脑、电子产品及通俗读物的冲击，充分满足了青少年喜欢新事物、喜欢猎奇的心理，电玩、漫画、游戏、网络上盛行的武侠言情等通俗小说吸引了很多学生的注意力，成了他们紧张学习之余最好的调剂品，同时也让学生习惯了这种快餐式的阅读，而对经典文化读物却置之不理。

　　其四，教师还没有彻底改变传统的填鸭式的教学方式，学生还没有改变单向接受式的学习方式。传统的教学方式一般围绕组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识展开，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷越来越凸显出来。它以知识传授为核心，把学生看成是承接知识的容器，虽然强调了教学过程的阶段性，却是以被动地接受知识为前提的，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性、主动性和独立性。宁波日报记者 陈 敏